CO POWINIEN UMIEĆ 3-LATEK

(profil rozwojowy dziecka 3-letniego)

na podstawie książki Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego

dziecka w wieku przedszkolnym K. Skarbek, I. Wrońskiej

 

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI DUŻEJ

• sprawnie chodzi i biega po równej powierzchni
• potrafi przejść od siadu do stania i z powrotem całkowicie bez użycia rąk
• pewnie trzyma przedmioty w czasie chodzenia (ręce nie są potrzebne do stabilizacji ciała)
• stoi 2-3 sekundy na jednej nodze (dotyczy zarówno prawej jak i lewej nogi)
• rzuca, kopie i próbuje łapać piłkę (chwyt polega na przyciśnięciu jej do piersi, gdy piłka upadnie na wyciągnięte ręce)
• nauczy się jeździć na trójkołowym rowerku i hulajnodze, gdy stworzy mu się możliwość ćwiczenia
• potrafi wspinać sie na niskie przyrządy do zabawy, np. małą drabinkę
• potrafi przeskoczyć obunóż sznur rozciągnięty na ziemi (trzeba pokazać jak to się robi)
• wchodzi i schodzi po schodach krokiem dostawnym trzymając się poręczy

 

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI MAŁEJ

• buduje wieżę z ośmiu elementów
• umie odwzorować konstrukcje przestrzenne i płaskie (np. mostek, pociąg, ścianę)
• potrafi się rozebrać i założyć niektóre części garderoby (majtki, luźne spodnie, kapcie)
• posługuje się łyżką, widelcem oraz kubkiem
• samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne (korzysta z toalety, myje twarz i ręce i wyciera ręcznikiem)
• nawleka korale na gumową linkę
• rysuje postać człowieka w formie głowonogów (z głowy "wyrastają" nogi)
• lepi z plasteliny obwarzanek lub rogalik, jeśli pokaże mu się, jak to zrobić

 

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI WZROKOWEJ

• potrafi wskazywać element na ilustracji po obejrzeniu oddzielnego obrazka z tym elementem
• potrafi składać obrazki z części (2-3 elementy)
• potrafi układać figury i obrazki w konturach (dopasowuje kształt do otworu)
• potrafi pogrupować takie same przedmioty wg. koloru  potrafi skonstruować proste układy przestrzenne wg. wzoru (np. mostek, ścianę)
• potrafi narysować koło i krzyżyk wg. wzoru
• potrafi zapamiętać przedmiot na obrazku i wskazać go po chwili wśród innych

 

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE ORIENTACJI W SCHEMACIE CIAŁA I KIERUNKACH W PRZESTRZENI

• wskazuje i nazywa poszczególne części ciała
• rozumie wyrażenia: przód-tył, do góry-na dół, w bok
• różnicuje odległość: daleko-blisko, wysoko-nisko
• rozumie znaczenie przyimków odnoszących się do położenia przedmiotów w przestrzeni i stosuje je w praktycznym działaniu: w, do, na, pod

 

UMIEJETNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ

• rozpoznaje głosy i dźwięki wydawane przez różne zwierzęta, instrumenty i niektóre pojazdy
• rozpoznaje odgłosy dochodzące z otoczenia (np. kroki na schodach, szum pralki, telefon, itp.)
• potrafi pokazać, skąd dochodzi głos  powtarza ze słuchu ciąg 3-4 liczb i krótkie zdanie
• dopowiada rymowane wyrazy w trakcie uczenia się znanego wiersza  różnicuje wyrazy z głoskami opozycyjnymi, np. półka-bułka, teczkabeczka

 

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOWY

• posługuje sie zdaniami złożonymi z kilku słów
• wypowiada poprawnie wszystkie głoski oraz większość spółgłosek; głoski s, z, c, dz, c wypowiada jeszcze jako ś, ź, ć, dź; głoska r zastępowana jest przez l
• często wypowiada się niegramatycznie, upraszcza wyrazy, przestawia kolejność głosek
• szybko przyswaja słownictwo dotyczące przedmiotów z najbliższego środowiska, codziennych czynności, ze świata roślin, zwierząt, pojazdów
• nazywa osoby, przedmioty, zwierzęta, pojazdy na obrazkach
• opowiadająca, co widzi na obrazkach czasami posługuje się czasownikami

 

UMIEJETNOŚCI MATEMATYCZNE

Klasyfikowanie

• najczęściej wyodrębnia przedmioty, kierując sie kryterium emocjonalnym (lubię-nie lubię, moje-nie moje)
• próbuje łączyć po dwa przedmioty tego samego rodzaju (takie same)  wyłącza ze zbioru przedmiotów ten niepasujący
• niektóre trzylatki próbują łączyć po dwa obiekty ze względu na ich jednoczesne występowanie w codziennych sytuacjach, np. czapka i szalik, talerzyk i kubek
• próbuje segregować ze względu na jedną cechę, np. wielkość (tu duże, tu małe), kolor (tu zielone, tu czerwone), jeżeli mu się zademonstruje, co ma robić

Liczenie

• rozumie, że aby policzyć należy rytmicznie wskazywać i wypowiadać konkretne słowa, ale ma problem z jednoczesnym wskazywaniem i wypowiadaniem liczebników
• często pomija liczone przedmioty lub liczy je podwójnie
• zwykle wypowiada poprawnie dwa, trzy liczebniki (które zna), a potem wylicza je w sposób przypadkowy
• liczebniki nie mają dla dziecka znaczenia określającego kolejność lub ilość Dodawanie i odejmowanie
• orientuje się, że po dodaniu jest dużo, a po zabraniu mało
• ocenia liczebność "na oko"

 

UMIEJĘTNOŚCI W SFERZE EMOCJONALNO-SPOŁECZNEJ

• W zakresie samoobsługi: sygnalizuje potrzeby fizjologiczne; potrafi samo lub z niewielką pomocą skorzystać z toalety; samodzielnie je, potrafi pić płyn przez słomkę; potrafi odkręcić i zakręcić kran; wyciera ręce; potrafi się rozebrać i założyć niektóre części garderoby, np. buty, luźne spodnie
• unika drobnych niebezpieczeństw, np. wie, że może się poparzyć
• samo wynajduje sobie zabawę (ale nie potrafi długo bawić się samo)
• stopniowo przyswaja reguły pozwalające funkcjonować w grupie
• zaczyna rozumieć zasady społeczne oraz przyswajać słownictwo nazywające emocje
• zaczyna przeżywać mało znane do tej pory emocje, np. wstydu, poczucia winy, zakłopotania i zazdrości
• potrafi wykonać pojedyncze polecenia, np. podaj misia