CO POWINIEN UMIEĆ 6-LATEK

(profil rozwojowy dziecka 6-letniego)

na podstawie książki Diagnoza i wspomaganie rozwoju psychoruchowego

dziecka w wieku przedszkolnym K. Skarbek, I. Wrońskiej

 

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI DUŻEJ

• potrafi zbiec na dół po schodach bez trzymania się poręczy
• potrafi stać na jednej nodze z zamkniętymi oczami
• potrafi zeskoczyć z wysokości 30 cm na palce nóg
• podejmuje próby skakania na skakance
• potrafi wykonać proste figury akrobatyczne (np. przewroty)
• potrafi iść stopa za stopą wzdłuż linii bez utraty równowagi
• potrafi przeskoczyć przeszkodę o wysokości 20 cm, odbijając się z miejsca obunóż
• umie sprawnie chwytać i odrzucać piłkę

 

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOTORYKI MAŁEJ

• ma w pełni opanowane czynności samoobsługowe (łącznie z zapinaniem i odpinaniem guzików, sznuruje buty na kokardkę)
• potrafi tworzyć rysunki tematyczne (rysując i pisząc dziecko wykonuje ruchy dłonią, uruchamia nadgarstek)
• ruchy dłoni są precyzyjne (drze papier na kawałki i przykleja w określonym miejscu)
• ma prawidłowo ukształtowany chwyt pisarski
• potrafi wycinać nożyczkami różne kształty (np. koło, kwadrat)
• potrafi kolorować w konturze bez wychodzenia za linie
• lepi z plasteliny proste kształty tematyczne (np. bałwana)

 

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI WZROKOWEJ

• potrafi odtworzyć skomplikowany wzór w przestrzeni i na płaszczyźnie wg. modelu
• potrafi wskazać brakujący element na obrazku  potrafi uzupełnić brakujący element w szeregu, np. xx++xx++x...++
• potrafi wskazać różnice na dwóch podobnych obrazkach
• potrafi narysować trójkąt, romb i inne formy złożone z figur geometrycznych (np. krzyż i koło wpisane w kwadrat) wg. wzoru
• zapamiętuje wzrokowo układ 4-5 elementów i potrafi określić, którego brakuje
• potrafi złożyć prostokąt z dwóch trójkątów, mając na wzór prostokąt
• potrafi z pamięci nawlec na sznur 7 korali o dwóch rożnych kolorach lub kształtach wg. wcześniej pokazanego wzoru
• potrafi różnicować i nazwać kilkanaście kolorów

 

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE ORIENTACJI W SCHEMACIE CIAŁA I KIERUNKACH W PRZESTRZENI

• prawidłowo wskazuje stronę prawą i lewą własnego ciała
• orientuje sie w schemacie ciała osoby stojącej naprzeciwko
• potrafi poruszać sie w wyznaczonym kierunku na polecenie słowne (w przód-w tył, w bok, w prawo-w lewo)
• potrafi określić wzajemne położenie przedmiotów względem siebie, posługuje sie określeniami: na, pod, nad, między, na prawo, na lewo
• orientuje sie w kierunkach na płaszczyźnie i wyznacza na kartce: górę/ dół, prawy/lewy bok, prawy/lewy, dolny, górny róg kartki

 

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ

• potrafi rozpoznać dźwięki celowo wytwarzane przez różne przedmioty na skutek ich uderzania, pocierania, gniecenia, itp.
• porównuje dźwięki między sobą, określa ich cechy jakościowe, np. wysokie/niskie, szybkie/wolne
• odtwarza proste, kilkuelementowe układy dźwiękowe - wyklaskiwane lub wystukiwane
• odtwarza zasłyszany układ dźwiękowy przy pomocy symboli oraz wystukuje układ zgodnie z jego symboliczną ilustracją
• dokonuje analizy (rozkładu) i syntezy (łączenia) głoskowej wyrazów, przelicza liczbę głosek w wyrazie
• wyodrębnia wyrazy w zdaniu, przelicza liczbę wyrazów w zdaniu
• potrafi wyodrębniać rymujące sie wyrazy, samodzielnie tworzy rymy
• powtarza ze słuchu ciąg pięciu liczb oraz dłuższe zdanie lub krotką rymowankę

 

UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE MOWY

• wymowa zwykle jest poprawna
• mowa jest poprawna gramatycznie
• ma bogaty zasób słów, poszerza zasób słownikowy o określenia odnoszące się do zagadnień przyrodniczych, społecznych, zdrowotnych, itp.
• posługuje sie formułami językowymi dostosowanymi do sytuacji (wita się, prosi o coś, zwraca się w sposób właściwy do osób dorosłych)
• ma coraz większe umiejętności komunikacyjne, potrafi opowiadać
• formułuje dłuższe wypowiedzi związane z przeżyciami, zdarzeniami, zjawiskami, na temat treści filmu, planowaniem pracy
• opowiada, co widzi na obrazku przy pomocy zdań złożonych z użyciem coraz bogatszego zasobu słownictwa, nadaje tytuły obrazkom i układa podpisy

 

UMIEJETNOŚCI MATEMATYCZNE

Klasyfikowanie

• klasyfikuje przedmioty na poziomie kolekcji
• dzieli przedmioty na obszerne zbiory, np. zwierzęta, ludzie, rośliny, budowle Liczenie
• stosuje juz większość reguł poprawnego liczenie: przestrzega reguły "jeden do jednego", wymienia liczebniki we właściwej kolejności, utrwala podwójne znaczenie ostatniego wypowiedzianego liczebnika
• dostrzega regułę niezależności porządkowej: wie, że można zacząć liczenie od początku lub od końca, a wynik liczenia się nie zmieni; zaczyna spostrzegać, że przestawianie przedmiotów lub sposób liczenia nie ma wpływu na wynik
• porównuje liczebność zbiorów poprzez łączenie w pary lub przeliczanie

Dodawanie i odejmowanie

• potrafi ustalić wynik dodawania i odejmowania licząc na palcach lub innych zbiorach zastępczych
• zna cyfry od 0 do 10 oraz stosuje znaki matematyczne równości, mniejszości, większości, dodawania i odejmowania

 

UMIEJĘTNOŚCI W SFERZE EMOCJONALNO-SPOŁECZNEJ

• W zakresie samoobsługi: myje twarz i zęby bez pomocy, ubiera się samodzielnie, zapina guziki, wiąże supełek, potrafi zawiązać kokardkę
• bierze udział w grach opartych na współzawodnictwie
• wzrasta znaczenie autorytetu osób innych niż rodzice
• używa adekwatnie zwrotów grzecznościowych typu proszę, dziękuję, przepraszam
• ma ulubionego kolegę/koleżankę
• pojawia się pełna zdolność do zabaw tematycznych, zabawa jest rozbudowana i zorganizowana w ciąg zdarzeń.
• potrafi wykonać złożone polecenia (trzyetapowe), np. połóż najpierw ołówek na krześle, potem otwórz drzwi, a potem przenieś mi książkę, która leży na stole
• potrafi słuchać, gdy mówi ktoś inny